.jpg)
20/5/14
12/5/14
8/5/14
Γ6/136087/19.12.2002 ΥΠΕΠΘ
Ειδική μαθησιακή δυσκολία (δυσλεξία)
Το πρόβλημα της άδικης μαθησιακής δυσκολίας (δυσλεξία) προσλαμβάνει χρόνο με το χρόνο, κατά κοινή ομολογία, υπερβολικές διαστάσεις στο χώρο του σχολείου, προπαντός όμως του Λυκείου, για ευνόητους λόγους.
Κρίνεται εξαιρετικά αναγκαίο το σχολείο να δράσει υπεύθυνα και μεθοδικά, ώστε να ελεγχθεί το φαινόμενο της δυσλεξίας προς όφελος των μαθητών που αποδεδειγμένα είναι δυσλεξικοί, αλλά και προς διασφάλιση της εγκυρότητας της αξιολογικής διαδικασίας για το σύνολο των μαθητών, ιδιαίτερα κατά τις πανελλαδικές εξετάσεις. Το σχολείο, επίσης, θα πρέπει να δράσει έγκαιρα, ώστε να επισημανθούν από τις πρώτες τάξεις οι μαθητές που παρουσιάζουν συμπτώματα δυσλεξίας, να διαγνωστεί η μαθησιακή τους αδυναμία, και να αντιμετωπιστούν οι μαθητές αυτοί κατάλληλαΓια την επιτυχία αυτού του στόχου είναι απαραίτητο ο Διευθυντής του σχολείου (Δημοτικού, Γυμνασίου, Ενιαίου Λυκείου και Τ.Ε.Ε.) να ζητά από τους διδάσκοντες να αναφέρουν κατά την παιδαγωγική συνεδρία του α' τριμήνου κάθε σχολικής χρονιάς τις περιπτώσεις των μαθητών εκείνων οι οποίοι, κατά την εκτίμηση τους, αντιμετωπίζουν κάποιες ειδικές δυσκολίες μάθησης. Ειδικά για τις περιπτώσεις μαθητών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης θα πρέπει να ενημερώνονται και οι Σχολικοί Σύμβουλοι Γενικής και Ειδικής Αγωγής της περιοχής. Η αναφορά των διδασκόντων να καταγράφεται στα πρακτικά του σχολείου. Αν η εκτίμηση τους ενισχυθεί κατά το επόμενο τρίμηνο, τότε να καλούνται στο σχολεία οι γονείς του μαθητή με το "μαθησιακό πρόβλημα'', να ενημερώνονται για αυτό και ταυτόχρονα να τους υποδεικνύεται ότι είναι αναγκαίο να απευθυνθούν στο ΚΔΑΥ της περιοχής τους ή, αν αυτό δεν λειτουργεί ακόμη, σε δημόσιο Ιατροπαιδαγωγικό Κέντρο. Το χορηγούμενο από τα ανωτέρω Κέντρα πιστοποιητικό δυσλεξίας θα γίνεται δεχτό από το σχολείο, εφόσον .η διάγνωση και η αξιολόγηση της μαθησιακής δυσκολίας έχουν γίνει από διεπιστημονική ομάδα τριών τουλάχιστον ειδικών, οι οποίοι και θα συνυπογράφουν. Επιπρόσθετα κρίνεται σκόπιμο να καταγράφεται στα πρακτικά του σχολείου και η υπόδειξη του εκπαιδευτικού προς τους γονείς για επιβεβλημένη εξειδικευμένη εξέταση του συγκεκριμένου μαθητή.
Οι ανωτέρω ενέργειες είναι επιβεβλημένες, τόσο κατά τη διάρκεια της φοίτησης των μαθητών στο Δημοτικό Σχολείο ( κυρίους από τη Β΄ τάξη και μετά) όσο και στο Γυμνάσιο, για να περιοριστεί στο ελάχιστο ή να εκλείψει η παρατηρούμενη τακτική του να προσκομίζονται βεβαιώσεις δυσλεξίας ακόμη και κατά τους τελευταίους μήνες της Γ τάξης του Λυκείου.
σχύει ακόμη;
α) Γ2/1073/18.3.1991 ΥΠ.Ε.Π.Θ.
2. Δεν επιτρέπεται η είσοδος στο σχολικό χώρο ατόμων που δεν έχουν σχέση με αυτόν. Η είσοδος επιτρέπεται μόνον σε γονείς ή κηδεμόνες των μαθητών, σε σχολικούς φορείς και σε όσους ζητούν κατόπιν αιτήσεως τους να ικανοποιηθεί κάποιο αίτημα τους.
β) Δ2/15321/16.4.99 ΥΠΕΠΘ
1. Σύμφωνα με τις διατάξεις του Υπαλληλικού Κώδικα ο υπάλληλος και εν προκειμένω ο Δ/ντής σχολικής μονάδας, είναι υπεύθυνος για την εκτέλεση των καθηκόντων του και τη νομιμότητα των υπηρεσιακών του ενεργειών. Περαιτέρω ο υπάλληλος οφείλει να υπακούσει στις διαταγές των Προϊσταμένων του. Η εντολή αυτή δεσμεύει τον υπάλληλο, μόνο αν δίνεται από το αρμόδιο καθ' ύλη και κατά τόπο όργανο.
Εφόσον ο υπάλληλος εκτιμά ότι η διαταγή είναι παράνομη, είτε γιατί παρέχεται από αναρμόδιο όργανο, είτε γιατί είναι αντίθετη προς ουσιαστική διάταξη νόμου, οφείλει να ακολουθήσει τη διαδικασία που προβλέπεται από τις διατάξεις του άρθρου 25 του Ν. 2683/1999 "Κύρωση τον Κώδικα κατάστασης Δημοσίων-Διοικητικών Υπαλλήλων ...".
Ιδιαίτερο θέμα ανακύπτει όταν ο Διευθυντής σχολικής μονάδας είναι αποκλειστικά αρμόδιος, σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία, δεν ασκεί συγκεκριμένη αρμοδιότητά του, επειδή πεπλανημένα θεωρεί ότι είναι υποχρεωμένος να υπακούσει σε σχετική εντολή.
Στις περιπτώσεις αυτές θα πρέπει οι Διευθυντές σχολικών μονάδων να είναι ιδιαιτέρως προσεκτικοί, διότι η συμπεριφορά αυτή συνιστά παράλειψη οφειλόμενης ενέργειας και μπορεί να προσβληθεί ενώπιον των διοικητικών δικαστηρίων της χώρας από όποιον έχει έννομο συμφέρον.
http://users.sch.gr/efstratiou/DIOIKHTIKA/kauhkontadieyuynth.htm
users.sch.gr
2/5/14
Υπουργείο Παιδείας: Μπαίνει μαχαίρι σε σχολικές εκδρομές - Κόβονται αργίες
- "Τελειώνει" η αργία του Αϊ-Γιαννιού - Ποιά αργία θα εορτάζεται στο σχολείο!
- Τι θα γίνει με τις πενθήμερες εκδρομές
Αποφασισμένο να περιορίσει τις σχολικές εκδρομές αλλά και τις αργίες εμφανίζεται το υπουργείο Παιδείας. Σύμφωνα με τον ΒΗΜΑΤΟΔΟΤΗ, από τις πέντε σχολικές εκδρομές που υπάρχουν τον χρόνο, αυτές θα περιοριστούν σε τρεις.
Για την περίφημη πενθήμερη που όλοι περιμένουν στην Γ Λυκείου, το υπουργείο σκέφτεται να την περιορίσει σε τριήμερη.
Για τις αργίες αυτό που εξετάζεται είναι να γίνουν αρκετές περικοπές. Πιο αναλυτικά, εξετάζεται το ενδεχόμενο να κοπεί η αργία του Αϊ-Γιαννιού στις 7 Ιανουαρίου αλλά και η εορτή των Τριών Ιεραρχών 30 Ιανουαρίου.
Ειδικά για την τελευταία, επειδή είναι πνευματική γιορτή αποφασίστηκε να παραμείνει αργία αλλά ο εορτασμός να γίνεται στο σχολείο.
Μάλιστα ο υπουργός Παιδείας κ. Κ. Αρβανιτόπουλος, φέρεται να είπε: «αντί να τους αφήνουμε τους μαθητές έξω εκείνη την ημέρα και να πηγαίνουν στα μπιλιάρδα, θα τους ζητούμε να έρχονται στο σχολείο και να τους διδάσκουμε πνευματικά θέματα».
Το διαβάσαμε από το: Υπουργείο Παιδείας: Μπαίνει μαχαίρι σε σχολικές εκδρομές - Κόβονται αργίες http://thesecretrealtruth.blogspot.com/2014/04/blog-post_22.html#ixzz30YsZti8j
Δείτε ΟΛΕΣ τις ιστοσελίδες που προσφέρουν ΔΩΡΕΑΝ μαθήματα ξένων γλωσσών!!!
Η γνώση ξένων γλωσσών είναι σήμερα απαραίτητη προϋπόθεση για την εύρεση μιας θέσης εργασίας τόσο στην Eλλάδα ,όσο και στο εξωτερικό.Πλέον εκτός από τα αγγλικά, τα γερμανικά, τα ιταλικά και τα γαλλικά πολλοί εργοδότες, ιδίως στον τομέα του τουρισμού, αναζητούν υπαλλήλους που γνωρίζουν τα ρώσικα ή τα βουλγάρικα άλλα και άλλες βαλκανικές γλώσσες.
Η γλωσσομάθεια λοιπόν αυξάνει τις πιθανότητες πρόσληψης και θεωρείται «εκ των ου άνευ» ιδίως για μια χώρα όπου φιλοξενεί 17.000.000 τουρίστες.
Όσοι έχουν διάθεση να μάθουν μια νέα ξένη γλώσσα ή να βελτιώσουν αυτή που γνωρίζουν μπορούν πλέον με τη βοήθεια του διαδικτύου να το πραγματοποιήσουν δωρεάν. Υπάρχουν δεκάδες ιστοσελίδες που παρέχουν δωρεάν μαθήματα ξένων γλωσσών μέσα από ασκήσεις, παιχνίδια και άλλες δραστηριότητες.
Ακολούθως παρουσιάζουμε ιστοσελίδες που παρέχουν δωρεάν μαθήματα ξένων γλωσσών...
Επιμέλεια: Καλόγηρος Βασίλειος,
Υπ.Διδάκτωρ Π.Θ, Επιστημονικός υπεύθυνος EMPLOY
Πηγή: http://www.newsbeast.gr/
Το διαβάσαμε από το: Δείτε ΟΛΕΣ τις ιστοσελίδες που προσφέρουν ΔΩΡΕΑΝ μαθήματα ξένων γλωσσών!!! http://thesecretrealtruth.blogspot.com/2014/04/blog-post_1779.html#ixzz30YrjPWsN
Πείτε την αλήθεια για την παιδεία ρε!
Του Δημήτρη Τσιριγώτη
Τι λένε για την τράπεζα θεμάτων ;
Λένε ότι η τράπεζα θεμάτων θα αναγκάζει όλους τους καθηγητές να βγάζουν όλη την ύλη γιατί πολλοί από αυτούς( χαρακτηριζόμενοι από τον υπουργό ως τεμπέληδες) ,μέχρι σήμερα, βγάζανε μόνο μέρος της .
Τι κρύβουν;
Καταρχάς το γεγονός ότι το υπουργείο προέβη στην ελάττωση της ύλης σε όλα τα μαθήματα λίγους μήνες πριν τις εξετάσεις είναι παραδοχή εκ μέρους του ότι η ύλη δεν έβγαινε για τον απλούστατο λόγο ότι ήταν τεράστια και όχι γιατί έφταιγαν «οι τεμπέληδες της εύφορης κοιλάδας» ,οι καθηγητές.
Η χρήση της τράπεζας θεμάτων μετατρέπει στην ουσία τις προαγωγικές εξετάσεις σε σταθμισμένες εξετάσεις πανελλαδικού χαρακτήρα που έχουν σαν απώτερο σκοπό ,αν κρίνουμε και από την διεθνή εμπειρία, την κατηγοριοποίηση των σχολείων βάσει των επιδόσεων των μαθητών και τη σύνδεση του μισθού των καθηγητών με τις επιδόσεις των μαθητών τους.
Τι λένε για την αναπλήρωση ωρών μέσα στις γιορτές του Πάσχα;
Ότι οι ώρες που χάθηκαν λόγω μαθητικών καταλήψεων θα αναπληρωθούν ώστε να βγει η ύλη στην ώρα της .
Τι κρύβουν ;
Ότι πάρα πολλές ώρες μαθημάτων έχουν χαθεί λόγω της ανικανότητας του υπουργείου να φροντίσει να καλύψει στην ώρα τους όλα τα πραγματικά κενά που υπήρχαν .Το υπουργείο πίστευε ότι μπορεί με τον περίφημο «εξορθολογισμό» που διατυμπάνιζε θα καλύψει όλα τα κενά. Μάλιστα είχε θέσει σαν στόχο να μην προσλάβει παρά ελάχιστους αναπληρωτές. Τελικά οι αναπληρωτές που προσέλαβε ήταν περίπου όσοι και την προηγούμενη χρονιά. Πότε τους προσέλαβε; Τον Δεκέμβρη .Μέχρι τον Δεκέμβρη οι ώρες που ήρθαν να καλύψουν αυτοί οι αναπληρωτές απλά δεν γίνονταν. Κάντε ένα λογαριασμό πόσες ώρες αναπλήρωσης χρωστάει το υπουργείο ακόμα σε πολλά σχολεία της χώρας.
Επίσης αυτοί οι αναπληρωτές πληρώνονται με χρήματα του ΕΣΠΑ και για αυτό φέρουν τον ψευδεπίγραφο, κατά τη γνώμη μου, τίτλο : «Αναπληρωτές για την Διερεύνηση των Παραμέτρων Αναμόρφωσης και Εξορθολογισμού της Διδακτέας Ύλης», ενώ αυτοί εργάζονται ως κανονικοί αναπληρωτές καθηγητές και καμία διερεύνηση δεν τους έχει ανατεθεί να κάνουν πέραν από την συμπλήρωση κάθε μήνα ενός τυπικού ερωτηματολογίου ως προϋπόθεση για να πληρωθούν το μισθό τους. Και να μην ξεχάσουμε ότι παρόλο που οι συνάδελφοί μας αυτοί προσλήφθηκαν με 3 μήνες καθυστέρηση από την έναρξη του εκπαιδευτικού έτους(με απώλεια 3 μισθών), υπήρξε και απαίτηση από το υπουργείο να ολοκληρώσουν την ύλη για να μην υποστούν τις συνέπειες.
Επίσης δεν μας λένε ότι για τις ειδικότητες των ΕΠΑΛ που καταργήθηκαν υπάρχουν πολλοί μαθητές που θα συμμετάσχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις μη έχοντας καλύψει την ύλη (μέρος ή και ολόκληρη) εξαιτίας του γεγονότος ότι το υπουργείο δεν φρόντισε να καλύψει τα κενά που δημιουργήθηκαν. Το γεγονός ότι κάποιοι μαθητές θα συμμετάσχουν στις πανελλαδικές πλημμελώς προετοιμασμένοι εξαιτίας του υπουργείου αποδεικνύει ότι διαθέσιμοι δεν κρίθηκαν μόνο οι καθηγητές των τεχνικών ειδικοτήτων αλλά και οι ίδιοι οι μαθητές . Ίσες ευκαιρίες μάθησης είναι αυτό ή αντιμετώπιση σαν να είναι παιδιά ενός κατώτερου Θεού ;
Το υπουργείο παρόλο που προβάλει την αναπλήρωση των χαμένων μαθημάτων ως το μοναδικό κίνητρό της αυτό που θέλει στην πραγματικότητα είναι να τιμωρήσει τους μαθητές περνώντας το μήνυμα του «Νόμος και Τάξη» δείχνοντας ποιος είναι «το αφεντικό» και παράλληλα να καταστήσει σαφές ότι κάθε εκτροπή από την τάξη θα τιμωρείται προς μελλοντική συμμόρφωση.
Τι λένε για τις συνέπειες των καταλήψεων ;
Σας μεταφέρω τις δηλώσεις του υφυπουργού Παιδείας κυρίου Κεδίκογλου Δήλωση α) «Ο κακός μαθητής νομίζει ότι γλιτώνει μάθημα, ο καθηγητής κάθεται σπίτι του και πληρώνεται, ενώ ο μαθητής που θέλει να μάθει αναγκάζεται να καταφεύγει στα φροντιστήρια.» Δήλωση β) «Η κατάληψη είναι μία αντιδημοκρατική συμπεριφορά, καθώς αυτοί που υφίστανται τις περισσότερες απώλειες είναι τα φτωχά παιδιά που δεν έχουν τη δυνατότητα να πάνε στα φροντιστήρια ή δεν φοιτούν σε ιδιωτικά σχολεία. Είναι μια αντιδημοκρατική πράξη που προάγει τις ανισότητες στην εκπαίδευση».
Τι κρύβουν ;
Καταρχάς ακούμε τον υφυπουργό Παιδείας να κατηγοριοποιεί τους μαθητές σε κακούς και καλούς .Ανεπίτρεπτο κατά την γνώμη μου. Δείχνει σαφή απουσία οποιασδήποτε παιδαγωγικής σκέψης. Και αν όπως ισχυρίζεται οι καταλήψεις είναι πράξεις που προάγουν τις ανισότητες τότε η κατηγοριοποίηση των μαθητών είναι πράξη που τις αμβλύνει;
Στη συνέχεια λέει ότι ο καθηγητής κάθεται σπίτι του και πληρώνεται τις ημέρες των καταλήψεων. Ψεύδεται , οι καθηγητές είμαστε όρθιοι έξω από τα κάγκελα του σχολείου για πολλές ώρες της ημέρας και προσπαθούμε να πείσουμε τους μαθητές να διαλέξουν έναν άλλο τρόπο διαμαρτυρίας.
Τώρα το επιχείρημα του υπουργείου ότι με τρεις μέρες αναπλήρωσης των μαθημάτων θα αποτρέψει τους μαθητές να στραφούν στην παραπαιδεία δεν χρήζει σοβαρότητας. Αν ήθελε πραγματικά το υπουργείο να μειώσει την παραπαιδεία δεν θα φρόντιζε επιμελώς να αυξάνει ότι την ενισχύει. Ενισχύοντας τον εξεταστικοκεντρικό χαρακτήρα των σχολείων ( τράπεζα θεμάτων , μεγαλύτερη δυσκολία προαγωγής) με ταυτόχρονη μείωση των εισακτέων στα ΑΕΙ και ΤΕΙ θα αναγκάσει τους γονείς να βάλουν βαθιά το χέρι στην τσέπη και για πολύ περισσότερο χρόνο. Αλήθεια το ότι οι ιδιοκτήτες φροντιστηρίων καλωσόρισαν επίσημα το Νέο Λύκειο δεν προβληματίζει καθόλου τον υφυπουργό ;
Αλήθεια δεν γνωρίζει ο υφυπουργός ότι οι μαθητές ,έτσι που έχει υποβαθμιστεί το Λύκειο όπου όλα γυρνάνε γύρω από τις εξετάσεις, όχι μόνο δεν κόπτονται να αναπληρώσουν τα μαθήματα αλλά θεωρούν μεγάλη ευκαιρία για διάβασμα οποιαδήποτε διακοπή του σχολείου συμπεριλαμβανομένου και της κατάληψης. Δεν γνωρίζει ότι η μεγαλύτερη πλειοψηφία των μαθητών και κυρίως οι καλοί (όπως εκείνος τους χαρακτηρίζει) Απρίλιο και Μάιο δεν πηγαίνουν καν στο σχολείο γιατί θέλουν να διαβάσουν. Δεν γνωρίζει την τεράστια απαξίωση που υφίστανται οι καθηγητές του σχολείου από μαθητές που έχουν ολοκληρώσει την ύλη από τα Χριστούγεννα. Αλήθεια για ποια αναπλήρωση της ύλης συζητάει; Και αν ο αντίλογος ισχυριστεί ότι αυτά συμβαίνουν μόνο στην Γ΄ Λυκείου το μόνο σίγουρο είναι ότι με την χρήση της τράπεζας θεμάτων στις εξετάσεις και των άλλων τάξεων θα παρατηρήσουμε παρόμοια φαινόμενα και στην Α΄ και στην Β ΄ Λυκείου.
Είναι προκλητικό το γεγονός ότι ο υφυπουργός θεωρεί ότι οι καταλήψεις προάγουν τις ανισότητες αλλά ταυτόχρονα δεν βλέπει το οφθαλμοφανές ότι το «Νέο Λύκειο» ενισχύει τον ταξικό και ελιτίστικο χαρακτήρα της εκπαίδευσης όπου η επί χρήμασι εξωσχολική βοήθεια καθίσταται πλέον απαραίτητη για όλες τις τάξεις του Λυκείου. Αφού όμως μιλάμε για «ίσες ευκαιρίες» ας μας απαντήσουν οι υπεύθυνοι πόσες ώρες μαθημάτων κατεύθυνσης Γ΄ Λυκείου κάνουν οι μαθητές αρκετών ιδιωτικών σχολείων σε σχέση με τους μαθητές των δημοσίων σχολείων ( εννοούμε στην πραγματικότητα και όχι στα χαρτιά). Η ισότητα είναι πραγματικά μια πολύ όμορφη λέξη και όλοι την ευχόμαστε με μεγάλη ευκολία. Φαίνεται όμως ότι μερικά παιδιά είναι πιο ίσα από κάποια άλλα.
Τι λένε για την επιμήκυνση του διδακτικού έτους και την κατάργηση κάποιων αργιών ;
Σας μεταφέρω τις δηλώσεις του υφυπουργού Παιδείας : «Έτσι οι μαθητές θα γίνουν πιο ευτυχείς, θα μάθουν καλύτερα και περισσότερα».
Τι κρύβουν ;
Προφανώς ο κύριος υπουργός δεν έχει καταλάβει το αυτονόητο, ότι εκείνο που λείπει από την εκπαίδευση δεν είναι η ποσότητα αλλά η ποιότητα .Αυτό που κρύβεται πίσω από μια τέτοια κίνηση φανερώθηκε από την ίδια την ηγεσία του υπουργείου Παιδείας. Ουσιαστικά θα αυξήσει 10 μέρες το σχολικό έτος ώστε να έχει απόθεμα για να μπορεί 5 μέρες να τις διαθέσει στη «Λευκή εβδομάδα» που έχει τάξει στους μεγαλοξενοδόχους της χώρας. Προβάλει βέβαια το επιχείρημα ότι οι χειμερινές διακοπές λαμβάνουν χώρα σε αρκετές χώρες του κόσμου. Ξεχνάει όμως ότι στις χώρες αυτές υπάρχουν βαρείς χειμώνες ενώ στη χώρα μας έχουμε ήπιους χειμώνες και πολύ ζεστά καλοκαίρια. Γι’ αυτό και για κανένα άλλο λόγο έχουμε μεγάλες θερινές διακοπές. Ξεχνάει επίσης ότι σε αυτές τις χώρες υπάρχει η κουλτούρα των χειμερινών εκδρομών και διακοπών ενώ οι έλληνες είμαστε λαός του καλοκαιριού. Αν νομίζουν ότι θα μας πείσουν να αγοράσουμε πέδιλα του σκι να ξέρουν ότι πιο πιθανό είναι να είναι θαλάσσης παρά χιονιού.
Είναι φανερό ότι οι μόνοι που χαίρονται από τις βελτιωτικές αλλαγές που επιχειρεί το υπουργείο Παιδείας είναι οι ιδιοκτήτες φροντιστηρίων και ιδιωτικών σχολείων και οι ιδιοκτήτες ξενοδοχείων χειμερινών προορισμών. Οι μαθητές , οι γονείς και οι καθηγητές προφανώς δεν μας πέφτει κανένας λόγος.
Λένε ότι η τράπεζα θεμάτων θα αναγκάζει όλους τους καθηγητές να βγάζουν όλη την ύλη γιατί πολλοί από αυτούς( χαρακτηριζόμενοι από τον υπουργό ως τεμπέληδες) ,μέχρι σήμερα, βγάζανε μόνο μέρος της .
Τι κρύβουν;
Καταρχάς το γεγονός ότι το υπουργείο προέβη στην ελάττωση της ύλης σε όλα τα μαθήματα λίγους μήνες πριν τις εξετάσεις είναι παραδοχή εκ μέρους του ότι η ύλη δεν έβγαινε για τον απλούστατο λόγο ότι ήταν τεράστια και όχι γιατί έφταιγαν «οι τεμπέληδες της εύφορης κοιλάδας» ,οι καθηγητές.
Η χρήση της τράπεζας θεμάτων μετατρέπει στην ουσία τις προαγωγικές εξετάσεις σε σταθμισμένες εξετάσεις πανελλαδικού χαρακτήρα που έχουν σαν απώτερο σκοπό ,αν κρίνουμε και από την διεθνή εμπειρία, την κατηγοριοποίηση των σχολείων βάσει των επιδόσεων των μαθητών και τη σύνδεση του μισθού των καθηγητών με τις επιδόσεις των μαθητών τους.
Τι λένε για την αναπλήρωση ωρών μέσα στις γιορτές του Πάσχα;
Ότι οι ώρες που χάθηκαν λόγω μαθητικών καταλήψεων θα αναπληρωθούν ώστε να βγει η ύλη στην ώρα της .
Τι κρύβουν ;
Ότι πάρα πολλές ώρες μαθημάτων έχουν χαθεί λόγω της ανικανότητας του υπουργείου να φροντίσει να καλύψει στην ώρα τους όλα τα πραγματικά κενά που υπήρχαν .Το υπουργείο πίστευε ότι μπορεί με τον περίφημο «εξορθολογισμό» που διατυμπάνιζε θα καλύψει όλα τα κενά. Μάλιστα είχε θέσει σαν στόχο να μην προσλάβει παρά ελάχιστους αναπληρωτές. Τελικά οι αναπληρωτές που προσέλαβε ήταν περίπου όσοι και την προηγούμενη χρονιά. Πότε τους προσέλαβε; Τον Δεκέμβρη .Μέχρι τον Δεκέμβρη οι ώρες που ήρθαν να καλύψουν αυτοί οι αναπληρωτές απλά δεν γίνονταν. Κάντε ένα λογαριασμό πόσες ώρες αναπλήρωσης χρωστάει το υπουργείο ακόμα σε πολλά σχολεία της χώρας.
Επίσης αυτοί οι αναπληρωτές πληρώνονται με χρήματα του ΕΣΠΑ και για αυτό φέρουν τον ψευδεπίγραφο, κατά τη γνώμη μου, τίτλο : «Αναπληρωτές για την Διερεύνηση των Παραμέτρων Αναμόρφωσης και Εξορθολογισμού της Διδακτέας Ύλης», ενώ αυτοί εργάζονται ως κανονικοί αναπληρωτές καθηγητές και καμία διερεύνηση δεν τους έχει ανατεθεί να κάνουν πέραν από την συμπλήρωση κάθε μήνα ενός τυπικού ερωτηματολογίου ως προϋπόθεση για να πληρωθούν το μισθό τους. Και να μην ξεχάσουμε ότι παρόλο που οι συνάδελφοί μας αυτοί προσλήφθηκαν με 3 μήνες καθυστέρηση από την έναρξη του εκπαιδευτικού έτους(με απώλεια 3 μισθών), υπήρξε και απαίτηση από το υπουργείο να ολοκληρώσουν την ύλη για να μην υποστούν τις συνέπειες.
Επίσης δεν μας λένε ότι για τις ειδικότητες των ΕΠΑΛ που καταργήθηκαν υπάρχουν πολλοί μαθητές που θα συμμετάσχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις μη έχοντας καλύψει την ύλη (μέρος ή και ολόκληρη) εξαιτίας του γεγονότος ότι το υπουργείο δεν φρόντισε να καλύψει τα κενά που δημιουργήθηκαν. Το γεγονός ότι κάποιοι μαθητές θα συμμετάσχουν στις πανελλαδικές πλημμελώς προετοιμασμένοι εξαιτίας του υπουργείου αποδεικνύει ότι διαθέσιμοι δεν κρίθηκαν μόνο οι καθηγητές των τεχνικών ειδικοτήτων αλλά και οι ίδιοι οι μαθητές . Ίσες ευκαιρίες μάθησης είναι αυτό ή αντιμετώπιση σαν να είναι παιδιά ενός κατώτερου Θεού ;
Το υπουργείο παρόλο που προβάλει την αναπλήρωση των χαμένων μαθημάτων ως το μοναδικό κίνητρό της αυτό που θέλει στην πραγματικότητα είναι να τιμωρήσει τους μαθητές περνώντας το μήνυμα του «Νόμος και Τάξη» δείχνοντας ποιος είναι «το αφεντικό» και παράλληλα να καταστήσει σαφές ότι κάθε εκτροπή από την τάξη θα τιμωρείται προς μελλοντική συμμόρφωση.
Τι λένε για τις συνέπειες των καταλήψεων ;
Σας μεταφέρω τις δηλώσεις του υφυπουργού Παιδείας κυρίου Κεδίκογλου Δήλωση α) «Ο κακός μαθητής νομίζει ότι γλιτώνει μάθημα, ο καθηγητής κάθεται σπίτι του και πληρώνεται, ενώ ο μαθητής που θέλει να μάθει αναγκάζεται να καταφεύγει στα φροντιστήρια.» Δήλωση β) «Η κατάληψη είναι μία αντιδημοκρατική συμπεριφορά, καθώς αυτοί που υφίστανται τις περισσότερες απώλειες είναι τα φτωχά παιδιά που δεν έχουν τη δυνατότητα να πάνε στα φροντιστήρια ή δεν φοιτούν σε ιδιωτικά σχολεία. Είναι μια αντιδημοκρατική πράξη που προάγει τις ανισότητες στην εκπαίδευση».
Τι κρύβουν ;
Καταρχάς ακούμε τον υφυπουργό Παιδείας να κατηγοριοποιεί τους μαθητές σε κακούς και καλούς .Ανεπίτρεπτο κατά την γνώμη μου. Δείχνει σαφή απουσία οποιασδήποτε παιδαγωγικής σκέψης. Και αν όπως ισχυρίζεται οι καταλήψεις είναι πράξεις που προάγουν τις ανισότητες τότε η κατηγοριοποίηση των μαθητών είναι πράξη που τις αμβλύνει;
Στη συνέχεια λέει ότι ο καθηγητής κάθεται σπίτι του και πληρώνεται τις ημέρες των καταλήψεων. Ψεύδεται , οι καθηγητές είμαστε όρθιοι έξω από τα κάγκελα του σχολείου για πολλές ώρες της ημέρας και προσπαθούμε να πείσουμε τους μαθητές να διαλέξουν έναν άλλο τρόπο διαμαρτυρίας.
Τώρα το επιχείρημα του υπουργείου ότι με τρεις μέρες αναπλήρωσης των μαθημάτων θα αποτρέψει τους μαθητές να στραφούν στην παραπαιδεία δεν χρήζει σοβαρότητας. Αν ήθελε πραγματικά το υπουργείο να μειώσει την παραπαιδεία δεν θα φρόντιζε επιμελώς να αυξάνει ότι την ενισχύει. Ενισχύοντας τον εξεταστικοκεντρικό χαρακτήρα των σχολείων ( τράπεζα θεμάτων , μεγαλύτερη δυσκολία προαγωγής) με ταυτόχρονη μείωση των εισακτέων στα ΑΕΙ και ΤΕΙ θα αναγκάσει τους γονείς να βάλουν βαθιά το χέρι στην τσέπη και για πολύ περισσότερο χρόνο. Αλήθεια το ότι οι ιδιοκτήτες φροντιστηρίων καλωσόρισαν επίσημα το Νέο Λύκειο δεν προβληματίζει καθόλου τον υφυπουργό ;
Αλήθεια δεν γνωρίζει ο υφυπουργός ότι οι μαθητές ,έτσι που έχει υποβαθμιστεί το Λύκειο όπου όλα γυρνάνε γύρω από τις εξετάσεις, όχι μόνο δεν κόπτονται να αναπληρώσουν τα μαθήματα αλλά θεωρούν μεγάλη ευκαιρία για διάβασμα οποιαδήποτε διακοπή του σχολείου συμπεριλαμβανομένου και της κατάληψης. Δεν γνωρίζει ότι η μεγαλύτερη πλειοψηφία των μαθητών και κυρίως οι καλοί (όπως εκείνος τους χαρακτηρίζει) Απρίλιο και Μάιο δεν πηγαίνουν καν στο σχολείο γιατί θέλουν να διαβάσουν. Δεν γνωρίζει την τεράστια απαξίωση που υφίστανται οι καθηγητές του σχολείου από μαθητές που έχουν ολοκληρώσει την ύλη από τα Χριστούγεννα. Αλήθεια για ποια αναπλήρωση της ύλης συζητάει; Και αν ο αντίλογος ισχυριστεί ότι αυτά συμβαίνουν μόνο στην Γ΄ Λυκείου το μόνο σίγουρο είναι ότι με την χρήση της τράπεζας θεμάτων στις εξετάσεις και των άλλων τάξεων θα παρατηρήσουμε παρόμοια φαινόμενα και στην Α΄ και στην Β ΄ Λυκείου.
Είναι προκλητικό το γεγονός ότι ο υφυπουργός θεωρεί ότι οι καταλήψεις προάγουν τις ανισότητες αλλά ταυτόχρονα δεν βλέπει το οφθαλμοφανές ότι το «Νέο Λύκειο» ενισχύει τον ταξικό και ελιτίστικο χαρακτήρα της εκπαίδευσης όπου η επί χρήμασι εξωσχολική βοήθεια καθίσταται πλέον απαραίτητη για όλες τις τάξεις του Λυκείου. Αφού όμως μιλάμε για «ίσες ευκαιρίες» ας μας απαντήσουν οι υπεύθυνοι πόσες ώρες μαθημάτων κατεύθυνσης Γ΄ Λυκείου κάνουν οι μαθητές αρκετών ιδιωτικών σχολείων σε σχέση με τους μαθητές των δημοσίων σχολείων ( εννοούμε στην πραγματικότητα και όχι στα χαρτιά). Η ισότητα είναι πραγματικά μια πολύ όμορφη λέξη και όλοι την ευχόμαστε με μεγάλη ευκολία. Φαίνεται όμως ότι μερικά παιδιά είναι πιο ίσα από κάποια άλλα.
Τι λένε για την επιμήκυνση του διδακτικού έτους και την κατάργηση κάποιων αργιών ;
Σας μεταφέρω τις δηλώσεις του υφυπουργού Παιδείας : «Έτσι οι μαθητές θα γίνουν πιο ευτυχείς, θα μάθουν καλύτερα και περισσότερα».
Τι κρύβουν ;
Προφανώς ο κύριος υπουργός δεν έχει καταλάβει το αυτονόητο, ότι εκείνο που λείπει από την εκπαίδευση δεν είναι η ποσότητα αλλά η ποιότητα .Αυτό που κρύβεται πίσω από μια τέτοια κίνηση φανερώθηκε από την ίδια την ηγεσία του υπουργείου Παιδείας. Ουσιαστικά θα αυξήσει 10 μέρες το σχολικό έτος ώστε να έχει απόθεμα για να μπορεί 5 μέρες να τις διαθέσει στη «Λευκή εβδομάδα» που έχει τάξει στους μεγαλοξενοδόχους της χώρας. Προβάλει βέβαια το επιχείρημα ότι οι χειμερινές διακοπές λαμβάνουν χώρα σε αρκετές χώρες του κόσμου. Ξεχνάει όμως ότι στις χώρες αυτές υπάρχουν βαρείς χειμώνες ενώ στη χώρα μας έχουμε ήπιους χειμώνες και πολύ ζεστά καλοκαίρια. Γι’ αυτό και για κανένα άλλο λόγο έχουμε μεγάλες θερινές διακοπές. Ξεχνάει επίσης ότι σε αυτές τις χώρες υπάρχει η κουλτούρα των χειμερινών εκδρομών και διακοπών ενώ οι έλληνες είμαστε λαός του καλοκαιριού. Αν νομίζουν ότι θα μας πείσουν να αγοράσουμε πέδιλα του σκι να ξέρουν ότι πιο πιθανό είναι να είναι θαλάσσης παρά χιονιού.
Είναι φανερό ότι οι μόνοι που χαίρονται από τις βελτιωτικές αλλαγές που επιχειρεί το υπουργείο Παιδείας είναι οι ιδιοκτήτες φροντιστηρίων και ιδιωτικών σχολείων και οι ιδιοκτήτες ξενοδοχείων χειμερινών προορισμών. Οι μαθητές , οι γονείς και οι καθηγητές προφανώς δεν μας πέφτει κανένας λόγος.
Το διαβάσαμε από το: Πείτε την αλήθεια για την παιδεία ρε! http://thesecretrealtruth.blogspot.com/2014/04/blog-post_8101.html#ixzz30Yr04d8Q
ΕΙΔΗΣΗ ΣΟΚ! Διαγράφουν τη διδασκαλία του Επιταφίου του Περικλέους από την Γ’ τάξη του Νέου Λυκείου!
Ξεριζώνουν τα πάντα, να μη μείνει τίποτε ελληνικό.
Το μάθημα της Ιστορίας στα Γυμνάσια θα διδάσκεται από θεολόγους και καθηγητές ξένων γλωσσών!
Όλα τα σφάζει η συμμαχική κυβέρνηση ΝΔ και ΠΑΣΟΚ. Δεν αφήνει τίποτε όρθιο που να θυμίζει τις ρίζες μας, την Ιστορία μας, τον πολιτισμό μας. Ευτυχώς που υπάρχουν κάποιοι ξένοι που έχουν περισσότερες ευαισθησίες από τους δικούς μας, οι οποίοι έχουν πάρει τον κασμά και ξηλώνουν τα πάντα.
Καινούργιο κατόρθωμά τους, η διαγραφή της διδασκαλίας του «Επιταφίου του Περικλέους» από το Λύκειο, που έχει χαρακτηριστεί Ευαγγέλιο της Δημοκρατίας, όπως επισημαίνει σε ανακοίνωσή της η πολιτιστική εταιρεία «Ελληνική Γλωσσική Κληρονομιά», πρόεδρος της οποίας είναι ο καθηγητής Βασίλης Φίλιας.
Δεν μένει, όμως, μόνο εκεί το υπουργείο Παιδείας. Από δω και πέρα, το μάθημα της Ιστορίας στο Γυμνάσιο θα το διδάσκουν καθηγητές ξένων γλωσσών, θεολόγοι ή κοινωνιολόγοι.
Η «Ελληνική Γλωσσική Κληρονομιά», σε ανακοίνωσή της με τίτλο «Νομοσχέδια και… Παιδαγωγική», την οποία υπογράφουν εκ μέρους του διοικητικού συμβουλίου ο πρόεδρος, καθηγητής κ. Βασίλης Φίλιας, και η γενική γραμματέας, καθηγήτρια κ. Α. Σιδέρη – Τόλια, επισημαίνει τα εξής:
«Το Διοικητικό Συμβούλιο της Ελληνικής Γλωσσικής Κληρονομιάς (ΕΓΚ) εκφράζει την έντονη ανησυχία του για την διαγραφή της διδασκαλίας του «Επιταφίου του Περικλέους» από το ωρολόγιο πρόγραμμα Γενικής Παιδείας της Γ΄Τάξεως του Νέου Λυκείου. Αυτή η απόφαση του Υπουργείου Παιδείας εκπλήσσει, διότι είναι αυτονόητη και επιτακτική η ανάγκη όλοι οι μαθητές, ανεξαρτήτως του γνωστικού πεδίου επιλογής των, να σπουδάζουν και να εγκολπώνωνται τις κοινωνικο-πολιτικές και ηθικές αξίες αυτού του κειμένου και να ενστερνίζονται την έννοια της δημοκρατίας. Οι αξίες αυτές διατυπώνονται με καθαρότητα και σαφήνεια λόγου στο κείμενο αυτό της αρχαίας ελληνικής γραμματείας, που έχει εύστοχα χαρακτηρισθή ως ευαγγέλιον της δημοκρατίας.
Παρά ταύτα, η Ελληνική Πολιτεία αβασάνιστα, όπως αποδεικνύεται, αφαιρεί την γνώση του έως τώρα διδασκομένου αυτού κειμένου από τους Νέους της Πατρίδας μας. Και αυτό ατυχώς συμβαίνει σήμερα που η ελληνική κοινωνία βιώνει επώδυνα μια οικονομική κρίση, απότοκο μιας βαθειάς κρίσεως ηθικών αξιών και πολιτισμού.
Επίσης κρίνεται αντιεκπαιδευτική η απόφαση του Υπουργείου να διδάσκεται το μάθημα της Ιστορίας στο Γυμνάσιο από καθηγητές Ξένων Γλωσσών, Θεολόγους ή Κοινωνιολόγους, δηλαδή εκπαιδευτικούς χωρίς πανεπιστημιακές σπουδές στην Ιστορία, εν όλω ή εν μέρει, και χωρίς να εξετάζωνται στο μάθημα αυτό οι υποψήφιοι για διορισμό στην Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση κατά τον διαγωνισμό του ΑΣΕΠ.
Το γεγονός αυτό, σε συνδυασμό με την άστοχη μείωση των ωρών διδασκαλίας της Ιστορίας στην Γ΄Γυμνασίου από τρεις ώρες σε δύο και με τα ακατάλληλα και αντιπαιδαγωγικά σχολικά εγχειρίδια διδασκαλίας, οδηγεί στην απαξίωση του μαθήματος και την ελλιπή γνώση της ιστορικής διαδρομής του Έθνους μας.
Λογικό επακόλουθο της προηγούμενης καταστάσεως είναι ότι ωθούνται τελικώς οι μαθητές της Γ΄ Λυκείου να μην επιλέγουν και φυσικά να μην εξετάζωνται στις πανελλαδικές εξετάσεις στο μάθημα της Ιστορίας, με ό,τι αυτό συνεπάγεται για την στέρεη ιστορική γνώση και την βαθύτερη μόρφωσή τους. Το παρατηρούμενο άλλωστε έλλειμμα γνώσεως της Ελληνικής και της Παγκόσμιας Ιστορίας από τους μαθητές και σπουδαστές των ΑΕΙ θα έπρεπε να καταστήσει προσεκτικούς τους αρμοδίους του Υπουργείου, αφού είναι κοινώς γνωστόν ότι η Ιστορία και η Γλώσσα αποτελούν τους βασικούς άξονες του πολιτισμού μας».
Το μάθημα της Ιστορίας στα Γυμνάσια θα διδάσκεται από θεολόγους και καθηγητές ξένων γλωσσών!
Όλα τα σφάζει η συμμαχική κυβέρνηση ΝΔ και ΠΑΣΟΚ. Δεν αφήνει τίποτε όρθιο που να θυμίζει τις ρίζες μας, την Ιστορία μας, τον πολιτισμό μας. Ευτυχώς που υπάρχουν κάποιοι ξένοι που έχουν περισσότερες ευαισθησίες από τους δικούς μας, οι οποίοι έχουν πάρει τον κασμά και ξηλώνουν τα πάντα.
Καινούργιο κατόρθωμά τους, η διαγραφή της διδασκαλίας του «Επιταφίου του Περικλέους» από το Λύκειο, που έχει χαρακτηριστεί Ευαγγέλιο της Δημοκρατίας, όπως επισημαίνει σε ανακοίνωσή της η πολιτιστική εταιρεία «Ελληνική Γλωσσική Κληρονομιά», πρόεδρος της οποίας είναι ο καθηγητής Βασίλης Φίλιας.
Δεν μένει, όμως, μόνο εκεί το υπουργείο Παιδείας. Από δω και πέρα, το μάθημα της Ιστορίας στο Γυμνάσιο θα το διδάσκουν καθηγητές ξένων γλωσσών, θεολόγοι ή κοινωνιολόγοι.
Η «Ελληνική Γλωσσική Κληρονομιά», σε ανακοίνωσή της με τίτλο «Νομοσχέδια και… Παιδαγωγική», την οποία υπογράφουν εκ μέρους του διοικητικού συμβουλίου ο πρόεδρος, καθηγητής κ. Βασίλης Φίλιας, και η γενική γραμματέας, καθηγήτρια κ. Α. Σιδέρη – Τόλια, επισημαίνει τα εξής:
«Το Διοικητικό Συμβούλιο της Ελληνικής Γλωσσικής Κληρονομιάς (ΕΓΚ) εκφράζει την έντονη ανησυχία του για την διαγραφή της διδασκαλίας του «Επιταφίου του Περικλέους» από το ωρολόγιο πρόγραμμα Γενικής Παιδείας της Γ΄Τάξεως του Νέου Λυκείου. Αυτή η απόφαση του Υπουργείου Παιδείας εκπλήσσει, διότι είναι αυτονόητη και επιτακτική η ανάγκη όλοι οι μαθητές, ανεξαρτήτως του γνωστικού πεδίου επιλογής των, να σπουδάζουν και να εγκολπώνωνται τις κοινωνικο-πολιτικές και ηθικές αξίες αυτού του κειμένου και να ενστερνίζονται την έννοια της δημοκρατίας. Οι αξίες αυτές διατυπώνονται με καθαρότητα και σαφήνεια λόγου στο κείμενο αυτό της αρχαίας ελληνικής γραμματείας, που έχει εύστοχα χαρακτηρισθή ως ευαγγέλιον της δημοκρατίας.
Παρά ταύτα, η Ελληνική Πολιτεία αβασάνιστα, όπως αποδεικνύεται, αφαιρεί την γνώση του έως τώρα διδασκομένου αυτού κειμένου από τους Νέους της Πατρίδας μας. Και αυτό ατυχώς συμβαίνει σήμερα που η ελληνική κοινωνία βιώνει επώδυνα μια οικονομική κρίση, απότοκο μιας βαθειάς κρίσεως ηθικών αξιών και πολιτισμού.
Επίσης κρίνεται αντιεκπαιδευτική η απόφαση του Υπουργείου να διδάσκεται το μάθημα της Ιστορίας στο Γυμνάσιο από καθηγητές Ξένων Γλωσσών, Θεολόγους ή Κοινωνιολόγους, δηλαδή εκπαιδευτικούς χωρίς πανεπιστημιακές σπουδές στην Ιστορία, εν όλω ή εν μέρει, και χωρίς να εξετάζωνται στο μάθημα αυτό οι υποψήφιοι για διορισμό στην Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση κατά τον διαγωνισμό του ΑΣΕΠ.
Το γεγονός αυτό, σε συνδυασμό με την άστοχη μείωση των ωρών διδασκαλίας της Ιστορίας στην Γ΄Γυμνασίου από τρεις ώρες σε δύο και με τα ακατάλληλα και αντιπαιδαγωγικά σχολικά εγχειρίδια διδασκαλίας, οδηγεί στην απαξίωση του μαθήματος και την ελλιπή γνώση της ιστορικής διαδρομής του Έθνους μας.
Λογικό επακόλουθο της προηγούμενης καταστάσεως είναι ότι ωθούνται τελικώς οι μαθητές της Γ΄ Λυκείου να μην επιλέγουν και φυσικά να μην εξετάζωνται στις πανελλαδικές εξετάσεις στο μάθημα της Ιστορίας, με ό,τι αυτό συνεπάγεται για την στέρεη ιστορική γνώση και την βαθύτερη μόρφωσή τους. Το παρατηρούμενο άλλωστε έλλειμμα γνώσεως της Ελληνικής και της Παγκόσμιας Ιστορίας από τους μαθητές και σπουδαστές των ΑΕΙ θα έπρεπε να καταστήσει προσεκτικούς τους αρμοδίους του Υπουργείου, αφού είναι κοινώς γνωστόν ότι η Ιστορία και η Γλώσσα αποτελούν τους βασικούς άξονες του πολιτισμού μας».
Το διαβάσαμε από το: ΕΙΔΗΣΗ ΣΟΚ! Διαγράφουν τη διδασκαλία του Επιταφίου του Περικλέους από την Γ’ τάξη του Νέου Λυκείου! http://thesecretrealtruth.blogspot.com/2014/04/blog-post_9939.html#ixzz30YnYtg9G
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)